４月２６日のオリエンテーションに引き続き、札幌医科大学と北海道医療大学の学生間のコミュニケーションを促進するために、５月１０?１１日に札幌近郊で合宿ワークショップを開催しました。両大学の教員・スタッフ・学生の総勢４５名が参加しました。
５月１０日（土）
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●本ワークショップの目的；
北海道医療大学と札幌医科大学で、医学、薬学、心理科学、看護、作業療法、理学療法を学んでいる学生のみなさんがアイディアを出し合い、コミュニケーションをとりながら、ミニ「メディカル・カフェ」を企画し、脳・心臓・肺・腎臓・胃腸のしくみについて、小学生（高学年）に分かり易く説明し、且つたくさんの質問をしてもらう「双方向コミュニケーション」の「場」創りの実践をしてもらいます。
また、日常から切り離された環境の中で、一定の時間内に「ものづくり」の作業を一緒に行うことが相互コミュニケーションを深め、効果的な「アイス・ブレーキング」になります。これから、学生の方達が「メディカル・カフェ」を企画・運営するうえでは一番重要な部分です。
両大学の協力教員の先生達にも、簡単な自己紹介と「コミュニケーション」に関するミニレクチャーを行っていただいた後（写真３：松山清治先生、４：片倉洋子先生、５：河合祐子先生）、早速グループ作業にはいっていただきました。
また、日常から切り離された環境の中で、一定の時間内に「ものづくり」の作業を一緒に行うことが相互コミュニケーションを深め、効果的な「アイス・ブレーキング」になります。これから、学生の方達が「メディカル・カフェ」を企画・運営するうえでは一番重要な部分です。
両大学の協力教員の先生達にも、簡単な自己紹介と「コミュニケーション」に関するミニレクチャーを行っていただいた後（写真３：松山清治先生、４：片倉洋子先生、５：河合祐子先生）、早速グループ作業にはいっていただきました。
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写真３ |
写真４ |
写真５ |
グループ作業内容は以下のようになっています。
（１） ５グループで、脳・心臓・肺・腎臓・胃腸をテーマとしたミニ「メディカル・カフェ」の企画と実施を行う。
（２） ミニ「メディカル・カフェ」は、１５分、質問時間は１０分で行う。聴衆は小学生（高学年）を想定。
（３） ミニ「メディカル・カフェ」開催中、他のグループは「聴衆（小学生）」として質問し、ミニ「メディカル・カフェ」の評価を行う。
（２） ミニ「メディカル・カフェ」は、１５分、質問時間は１０分で行う。聴衆は小学生（高学年）を想定。
（３） ミニ「メディカル・カフェ」開催中、他のグループは「聴衆（小学生）」として質問し、ミニ「メディカル・カフェ」の評価を行う。
以上の設定で、７?８人の各グループで作業を行って頂きました。（写真６、７、８）
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写真６ |
写真７ |
写真８ |
休憩時間をいれることも「考えの整理」を促し、さらなるコミュニケーションの活性化を図るうえで重要です。休憩時間終了後は、再びグループ作業です。まだ企画を練っているグループ、プレゼンのリーハーサルを始めるグループ様々でした。
夕食前に、各グループが約２分で、翌日のミニ「メディカル・カフェ」の予告を行っていただきました。どれも力作で、明日のミニ「メディカル・カフェ」への期待が高まりました。
夕食前に、各グループが約２分で、翌日のミニ「メディカル・カフェ」の予告を行っていただきました。どれも力作で、明日のミニ「メディカル・カフェ」への期待が高まりました。
５月１１日（日）
いよいよ、ミニ「メディカル・カフェ」が開催されました。（写真９、１０、１１）開催するグループは、それぞれプレゼンテーション役、タイムキーパーそれぞれの役割を果たしながら、コンピューターを用いたり、OHPシートや様々な工夫をして、ミニ「メディカル・カフェ」という「場づくり」をしていただきました。
他のグループの学生と教員は「小学生」としてミニ「メディカル・カフェ」という「場」へ参加しました。また、「評価シート」を使って他の４グループのミニ「メディカル・カフェ」の評価をしました。（写真１２）
他のグループの学生と教員は「小学生」としてミニ「メディカル・カフェ」という「場」へ参加しました。また、「評価シート」を使って他の４グループのミニ「メディカル・カフェ」の評価をしました。（写真１２）
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写真９ |
写真１０ |
写真１１ |
写真１２ |
５つのミニ「メディカル・カフェ」は、どれも甲乙付けがたく、予想以上の完成度でした。もはや、「ミニ」ではなくこれは立派な「メディカル・カフェ」でした。本番の「メディカル・カフェ」の実施にも期待がもてました。みなさん お疲れさまでした！ これから３ヶ月がんばりましょう。
